《语文课程标准》要求学生小学阶段课外阅读总量达到140万字以上，这不是一个小数目，小学语文12册教材总字数充其量还达不到12万字。
    语文课程标准已经明确各学段的课外阅读量，这个量的要求应该是底线，是基本的要求，上不封顶。并且老师心中要清楚，学生平均每天的阅读量应是多少才能完成任务：一二年级不少于68字；三四年级不少于548字；五六年级不少于1370字。当然，对学生并不是这么一个简单的量化要求。
    兴趣是最好的老师。如果老师培养了学生课外阅读兴趣，学生阅读量将以日俱增。如何培养学生课外阅读兴趣？我认为把握儿童最近发展区是关键。儿童理解力都有一个最近发展水平区。低于这个水平的发展区，他们就觉得这些读物太简单了容易理解，或者都是已知的内容没什么好读的，不会引起他们兴趣；高于这个水平的发展区，他们就觉得这些读物太难了不容易理解，通过努力读了还是不理解，就会产生畏难情绪，这样的课外读物他们也不感兴趣。所以，指导学生开始课外阅读时，应该根据他们现有的知识水平和阅读能力，指导、帮助他们挑选恰当的、有趣的课外读物，这样就会逐步调动儿童课外阅读的积极性，提高课外阅读的兴趣。
    儿童理解力的发展水平区有其年龄特点，老师应合理推荐相关课外读物。根据有关研究资料，儿童读书兴趣发展可分为五个时期，现列出以供老师们向各年龄阶段的学生介绍读物时参考。1、四岁至六岁的神话传说期，对于没有时间和空间限制的空想世界所出现的生命与生物的神话传说感兴趣。2、六岁至八岁是寓言故事期，对于人类生活的法则寓于传说故事中的寓言故事发生兴趣。3、八岁至十岁是童话故事期，对以现实生活为体裁，经由想象所构成的故事发生兴趣。4、十岁至十三岁时传记及传奇故事期，对于人间的谋求生存，征服及开发大自然的紧张冒险故事、传记故事、科幻故事和科技文章发生兴趣。5、十三岁至十五岁起始于文学期，开始对于情感发展有关系的如爱情故事发生兴趣。一般说来，小学低年级儿童对童话故事比较感兴趣，到了中高年级，对于这类读物的兴趣随着年龄而递减，转而对战争题材的小说，英雄人物的故事，科幻故事，科技知识感到很大的兴趣。老师应据此利导，让学生至少达到课程标准所要求的课外阅读量。