一、教材简析
    这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。二、学习目标
    1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
    3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、过程与方法
    通过了解鸭先生、兔姑娘、鹿先生使变脏的小路恢复了美丽的过程，学习理解词句的意思以及读出陈述、疑问和感叹等不同语气的方法。
四、情感、态度与价值观
     使学生懂得整洁美丽的环境是靠每个人的行为换来的，教育学生要养成良好的卫生习惯。
五、教学重难点
    1、重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。2、难点：学习第8自然段。
六、课时安排：2课时
七、教学流程
第一课时
[激情导入] 小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?（翻开书45页）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)[初读感知]
    1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）
    2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
    3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?
[再读课文]
    1、个别读。
    2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。    
    3、学生自己再练读一遍。    
    4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。    
[认记生字]
    1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
[学习课文第一至八自然段]
    1、想像说话：如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
    2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
   3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 “美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。
    小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。
 [布置作业]
    1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?
第二课时
[复习导入]
    1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
    2、美丽的小路找回来了吗?[学习第9—12自然段]1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读9—12自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。5、指导朗读。
[实践活动]
    你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。
[指导写字]    
    1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写“先”、“干”二字。3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。
[布置作业]：把这个故事完整地讲给家人听。
[板书设计]
        11 美丽的小路

不见了            又出现了

兔姑娘  走   皱   说    提     洒       浇

鹿先生  走   捂   说

鸭先生    叫            推     拿       扫