随着社会对心理健康教育的逐渐重视，心理咨询室已成为学校心理教育必不可少的硬件设施，如何有效地发挥学校心理咨询室的最大功能，使其成为学生在学校生活中的一个不可缺的教育活动场所，真正为学生的健康成长提供帮助，已成为社会和学校共同关心的问题。
一、在环境中渗透心理教育
    我校针对小学生的年龄特点及心理咨询室的布置要求，选择了校园里一个安静幽雅的房间作为咨询室，并进行设计布置，使室内灯光柔和，色彩温暖，给人静谧舒适的感受。“快乐小屋”是咨询室的名字，“从心沟通，用心交流”是这里的宗旨，意在通过心灵的沟通，将快乐渗入每个孩子的心底。为了避免学生受传统观念的影响，对咨询室产生恐惧抵触心理，我们以黄色、红色、草绿色、紫色等活泼温暖的色彩作为主要色彩对咨询室进行布置。并用充满童趣的玩具、家具、墙饰等等，将咨询室布置得像个儿童乐园，营造出一种熟悉亲切的氛围。“快乐小屋”建成后，孩子们课前、课间都喜欢结伴到咨询室里坐坐，抱抱可爱的玩具，听听笑话与幽默，使孩子们暂时忘却了生活中的烦恼，适当地缓解了学习上的压力，在学生自觉的情况下，咨询室的环境发挥了心理健康教育的功能。
二、在实际运行中拓展心理教育
1、自主交流模式
   “快乐小屋”的开放时间定在每天下午课前半个小时，这期间学生可以自由出入，在这里坐一坐，聊聊天，放松一下心情，跟老师说一说生活中遇到的快乐的或不快乐的事情，在座的其他同学和老师都会提供好的意见和建议。小屋里设有“心语心愿”榜，学生可以利用这里提供的纸和笔写下心愿或自己想说的话，并张贴在榜上，作为对自己鼓励。
2、互助交流模式
  “快乐小屋”门外设置两层的“心语口袋”，用于回答学生提问。学生可以以不署名的方式将生活中遇到的问题写成小纸条投入上面的口袋，辅导老师在三天内将问题的解决方法答复在纸张背面，学生可以在下方的口袋得到回信。学生的问题一般是比较普遍的，这种不署名的方式在不泄露学生姓名的情况下，可以让其他有同样问题的学生在看了回信之后得到解决问题的提示。同时，“心语口袋”也接收学生的写写画画，学生可以以此倾吐内心的郁闷或发泄不满。
3、心理咨询及心理档案
   心理咨询主要针对高年级学生，高年级学生思想逐渐成熟，加上进入青春期，他们内心存在许多困惑，师生关系、亲子关系、同学关系成为他们烦恼的来源。因此，不少高年级学生会选择自主来访，但大部分咨询对象由班主任举荐。咨询室的门窗都配备橙色窗帘，让学生在保留隐私的前提下，感受暖色调带来的安静温馨的氛围。
    我校目前正利用有限的资源为学生建立心理档案。我们遵守保密的原则，以档案袋的形式发放《学生心理档案表》，已收集三、四、五、六年级学生的基本资料，心理档案的建设正在完善中。
4、心健教育的资料收集
   “快乐小屋”除了是学生的快乐园地外，也为老师提供学习的资料。这里收集有《小学生心理素质培养》、《小学生心理健康自助手册》、《怎样教育好孩子》等心理资料，可供老师借阅。“快乐小屋”开放一个多学期来，受到许多孩子的亲睐，每天进出的都有二三十人，这里成为孩子寻找快乐的场所。